Terapia ręki
Gabinet pedagogiczno - terapeutyczny-Paulina Trawińska
Terapia ręki
Gabinet pedagogiczno - terapeutyczny-Paulina Trawińska
PAULINA TRAWIŃSKA – Pedagog specjalny, terapeuta ręki, trener umiejętności społecznych, przyszły logopeda.
Terapia ręki
Posługiwanie się rękami jest niezbędne w prawidłowym rozwoju. To dzięki nim możemy dotykać przedmiotów, manipulować nimi, poznawać nowe kształty, faktury czy konsystencje. Są niezbędne w wykonywaniu czynności samoobsługowych, komunikacji z innymi czy nauce i zabawie.
Niekiedy zdarza się, że praca rąk jest zaburzona, wykonywanie codziennych zadań sprawia trudności. Wtedy warto zasięgnąć porady specjalistów, aby móc w rzetelny i dokładny sposób określić co jest przyczyną takiego stanu rzeczy. Istotnym elementem jest fakt, iż ręka nigdy nie działa w odosobnieniu, jej praca powiązana jest ze zmysłami oraz pracą innych części ciała. Dlatego tak ważne jest wieloaspektowe podejście do problemu.
Nieprawidłowa praca rąk może wynikać m.in. z zaburzonej percepcji wzrokowej, słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, niewłaściwej postawy ciała, zaburzonej integracji sensorycznej. Z tego względu w wielu przypadkach terapia ręki wymaga współpracy z innymi specjalistami.
Kiedy zgłosić się na terapię ręki?
Objawy, które powinny zaniepokoić to:
- nieprawidłowa postawa ciała, także podczas pisania/rysowania
- zbyt duże lub zbyt małe napięcie mięśniowe obręczy barkowej, ramienia, dłoni, palców
- trzymanie narzędzia pisarskiego w niewłaściwy sposób (nieadekwatny do możliwości dziecka w określonym wieku rozwojowym)
- za mocne lub za lekkie przyciskanie długopisu/ołówka do kartki
- trudności podczas wykonywania czynności samoobsługowych, takich jak zapinanie guzików, zasuwanie suwaka, posługiwanie się sztućcami, ubieranie się, wiązanie sznurowadeł
- niechęć do gier i zabaw, które wymagają umiejętności manualnych i manipulacyjnych, np. puzzle, bierki, nawlekanie koralików, rysowanie, lepienie z plasteliny
- powolne tempo ruchu rąk
- problemy z planowaniem ruchu rąk
- powolne tempo nabywania nowych umiejętności motorycznych
- niski poziom graficzny pisma/rysunków, a także niechęć do pisania i rysowania
- zaburzona koordynacja wzrokowo-ruchowa
- nieprawidłowa koordynacja ruchów
